TPACK क्या है | TPACK FULL FORM IN HINDI
TPACK FULL FORM : technological, pedagogical, and content knowledge (तकनीकी, शैक्षणिक और सामग्री ज्ञान)
TPACK सिद्धांत क्या है और इसे कक्षा में कैसे उपयोग किया जा सकता है?
हम कक्षा में प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के कई तरीकों पर चर्चा कर सकते हैं। शिक्षकों के रूप में, हम नए परिणामों के कारण अपनी कक्षाओं में प्रौद्योगिकी को शामिल करने के लिए प्रेरणा महसूस करते हैं और इसकी मांग करते हैं। TPACK मॉडल हमें शिक्षा में प्रौद्योगिकी के एकीकरण के लिए एक नया ढांचा प्रदान करता है और हम प्रौद्योगिकी को शामिल करते हुए छात्रों के लिए सर्वोत्तम शैक्षिक अनुभव प्रदान करने के लिए अपनी कक्षाओं की संरचना कर सकते हैं।
TPACK Framework क्या है?
TPACK का मतलब तकनीकी शैक्षणिक सामग्री ज्ञान है। यह एक सिद्धांत है जिसे ज्ञान के सेट को समझाने के लिए विकसित किया गया था। शिक्षकों को अपने छात्रों को एक विषय को प्रभावी ढंग से पढ़ाने और Technology का उपयोग करने की आवश्यकता होती है।
कॉन्सेप्ट कैसे आया
TPACK model पर मौलिक अंश 2006 में पुण्य मिश्रा और मैथ्यू जे कोहलर द्वारा "टेक्नोलॉजिकल पेडागोगिकल कंटेंट नॉलेज: ए फ्रेमवर्क फॉर टीचर नॉलेज" में लिखा गया था। वे बताते हैं कि उनका सिद्धांत पांच साल तक सभी अलग-अलग ग्रेड स्तरों पर शिक्षकों के अध्ययन के बाद आता है और यह देखने के लिए कि उनकी कक्षाएं कैसे संचालित होती हैं। उन्होंने अपना प्रारंभिक विचार ली एस शुलमैन के 1986 के काम "देज़ हू अंडरस्टैंड: नॉलेज ग्रोथ इन टीचिंग" पर आधारित पर आधारित है। सबसे पहले, शुलमैन शिक्षण में ज्ञान के सामान्य विचार पर चर्चा करते हैं, जो यह है कि
शिक्षकों के पास सामग्री ज्ञान का एक सेट है।
वे जिस विषय को पढ़ा रहे हैं उसके बारे में विशिष्ट ज्ञान
शैक्षणिक ज्ञान का एक सेट।
विशिष्ट शिक्षण विधियों सहित पढ़ाने के तरीके के बारे में ज्ञान।
शुलमैन इसका विरोध करते हैं और कहते हैं कि प्रभावी शिक्षक इन दो ज्ञान सेटों को ओवरलैप करते हैं, जिससे उनके विषय को प्रभावी ढंग से पढ़ाने के तरीके के बारे में ज्ञान का एक सेट बनता है। वह इसे शैक्षणिक सामग्री ज्ञान या PCK कहते हैं। बीस साल बाद, मिश्रा और कोहलर ने देखा कि शिक्षा में हो रहा सबसे बड़ा परिवर्तन कक्षा में Technology का उपयोग है। उन्होंने देखा कि तकनीकी ज्ञान को PCK के बाहर और उससे असंबद्ध ज्ञान के एक समूह के रूप में माना जाता था। पांच साल के शोध के बाद, मिश्रा और कोहलर ने एक नया ढांचा, TPACK बनाया, जो शैक्षणिक सामग्री ज्ञान में Technology जोड़ता है और इन तीनों ज्ञान क्षेत्रों में शिक्षकों के साथ काम करने वाले कनेक्शन, बातचीत और बाधाओं पर जोर देता है।
TPACK model का विकास
TPACK हमें विचार करने के लिए तीन ज्ञान क्षेत्र देता है: 1-प्रौद्योगिकी
2-शिक्षाशास्त्र
3-सामग्री ज्ञान।
इन तीन श्रेणियों को वेन आरेख में व्यवस्थित करने से हमें मिश्रा और कोहलर के ढांचे में बनाए गए चार क्षेत्रों को देखने में मदद मिलती है।
पहले हमारे पास शुलमैन का ओवरलैप है: शैक्षणिक सामग्री ज्ञान(PCK)। यह ओवरलैप हमें याद दिलाता है कि, शिक्षकों के रूप में, हम इस आधार पर पाठ तैयार करते हैं कि छात्र हमारी विशिष्ट पाठ्यक्रम सामग्री को सर्वोत्तम तरीके से कैसे सीख सकते हैं।
एक अन्य शोधकर्ता, रिक मार्क्स ने 1990 में कहा कि पीसीके "ज्ञान के एक वर्ग का प्रतिनिधित्व करता है जो शिक्षकों के के लिए केंद्रीय काम है और जो आमतौर पर गैर-शिक्षण विषय विशेषज्ञों या उन शिक्षकों द्वारा आयोजित नहीं किया जाएगा जो उस विषय के बारे में बहुत कम जानते हैं।"
शिक्षकों के रूप में, हम जानते हैं कि किसी विषय को सरल बनाने और उसे प्रभावी ढंग से पढ़ाने के लिए pck की आवश्यकता होती है। बनाया गया दूसरा ओवरलैप क्षेत्र तकनीकी सामग्री ज्ञान है। tck यह है कि तकनीक सामग्री को कैसे प्रभावित करती है। उदाहरण के लिए, शिक्षक अपने छात्रों को penmanship और cursive सिखाते थे। लेकिन कई स्कूल जिलों ने कर्सिव लिखावट को पाठ्यक्रम से हटा दिया है। कर्सिव के गुणों पर बहस में प्रवेश किए बिना, यह स्पष्ट है कि प्रौद्योगिकी ने सामग्री ज्ञान को प्रभावित किया है जो हम छात्रों को पढ़ाते हैं।
हमारे वेन आरेख (diagram) द्वारा बनाया गया तीसरा ओवरलैप क्षेत्र तकनीकी शैक्षणिक ज्ञान है। टीपीके उस क्षेत्र पर प्रकाश डालता है जहां प्रौद्योगिकी और शिक्षाशास्त्र एक दूसरे को प्रभावित करते हैं। कक्षा में प्रौद्योगिकी को शामिल करने से अक्सर सामग्री को पढ़ाए जाने के तरीके में बदलाव आता है।
एक सरल उदाहरण तब हो सकता है जब एक शिक्षक किसी विषय के लिए एक निर्देशात्मक वीडियो क्लिप का उपयोग करता है जिसे वे बोर्ड पर मॉडल करते थे। अंत में, हमारे वेन आरेख के केंद्र में, हमें तकनीकी शैक्षणिक सामग्री ज्ञान मिलता है। यह क्षेत्र स्वीकार करता है कि ज्ञान के ये तीनों सेट एक दूसरे को प्रभावित कर रहे हैं, कि प्रत्येक महत्वपूर्ण है, और यह कि एक प्रभावी शिक्षण वातावरण के लिए, हमें इन तीनों पर विचार करने की आवश्यकता है।
मिश्रा और कोहलर ने TPACK के विचार को लागू करने के लिए PCK के बारे में मार्क्स की टिप्पणी को स्पष्ट करते हुए कहा, "TPACK ज्ञान के एक वर्ग का प्रतिनिधित्व करता है जो प्रौद्योगिकी के साथ शिक्षकों के काम के लिए केंद्रीय है। यह ज्ञान आम तौर पर तकनीकी रूप से कुशल विषय वस्तु विशेषज्ञों, या प्रौद्योगिकीविदों के पास नहीं होगा जो विषय या शिक्षाशास्त्र के बारे में बहुत कम जानते हैं, या ऐसे शिक्षक जो उस विषय या प्रौद्योगिकी के बारे में बहुत कम जानते हैं।"
इन नए ज्ञान के अतिव्यापी क्षेत्रों के अलावा, मिश्रा और कोहलर ने यह इंगित करने के लिए तत्पर हैं कि यह सारा ज्ञान विशिष्ट संदर्भों में निहित है। आप एक शिक्षक के रूप में संदर्भ का हिस्सा हैं, जबकि आपके छात्र और पर्यावरण भी संदर्भ में योगदान करते हैं। प्रत्येक स्थिति के साथ, संदर्भ थोड़ा बदल जाता है और सीखने का माहौल बनाने के लिए आपके ज्ञान का सेट इसके साथ बदल जाता है।
यह प्रौद्योगिकी के साथ शिक्षण और सीखने को कैसे प्रभावित करता है?
वर्तमान में, प्रौद्योगिकी के साथ ऐसा व्यवहार किया जाता है जैसे कि यह शिक्षण और सीखने से अलग है। हमारे पास व्यावसायिक विकास कार्यशालाएँ हैं जहाँ हमें कुछ विशेष सॉफ़्टवेयर या ऐप के उपयोग के निर्देश दिए जाते हैं, और इसे अपनी कक्षा में कैसे फिट किया जाए, इस पर चर्चा नहीं की जाती है। मिश्रा और कोहलर इसे वर्तमान नकारात्मक प्रभाव के रूप में इंगित करते हैं। उनका दावा है कि TPACK के बारे में जागरूकता की कमी प्रौद्योगिकी को अलग रखती है और कक्षा में प्रौद्योगिकी का उपयोग करने में चार समस्याओं की ओर ले जाती है।
(1)प्रौद्योगिकी में इतने तेजी से बदलाव हो रहे हैं कि सभी नवीनतम प्रगति और ऐप्स को बनाए रखना बेहद मुश्किल है।
(2)सॉफ्टवेयर व्यवसाय के लिए बनाया गया है, शिक्षा के लिए नहीं। इसका अक्सर यह अर्थ होता है कि छात्र कार्यक्रम का उपयोग करना सीख रहे हैं और कक्षा की सामग्री को नहीं सीख रहे हैं।
(3)कक्षा की स्थितिजन्य प्रकृति है। एक शिक्षक यह सुनिश्चित करने के लिए एक पाठ को समायोजित कर सकता है कि यह छात्रों के विशिष्ट समूह की जरूरतों को पूरा करता है, लेकिन निर्देशात्मक वीडियो नहीं कर सकता। यह वही वीडियो है जिसे हर बार चलाया जाता है।
(4)प्रौद्योगिकी को अलग रखने से "क्या" पर जोर दिया जाता है न कि "कैसे" पर। शिक्षक के दृष्टिकोण से पाठ इस बारे में बन जाता है कि आज हम किस तकनीक का उपयोग करने जा रहे हैं, यह क्या कहता है, इसके लिए किन कौशलों की आवश्यकता है, बजाय इसके कि मैं अपने छात्रों को कैसे पढ़ा सकता हूँ।
TPACK का उपयोग कक्षा में कैसे किया जा सकता है?
प्रौद्योगिकी को एक अलग ज्ञान सेट के रूप में रखने से समस्याएं होती हैं, लेकिन जब हम TPACK के ढांचे को समझते हैं, तो हम अपनी कक्षाओं की सामग्री और शिक्षाशास्त्र में प्रौद्योगिकी को एकीकृत कर सकते हैं।
एकीकरण हमारे छात्रों को अधिक प्रभावी ढंग से सीखने में मदद करेगा। मिश्रा और कोहलर का सुझाव है कि TPACK को पाठ्यक्रम विकास और शिक्षक शिक्षा का मार्गदर्शन करना चाहिए।
TPACK को अभी हमारी कक्षाओं में लागू करने के लिए, जूडिथ बी. हैरिस और मार्क जे. हॉफ़र ने संयुक्त राज्य भर के विश्वविद्यालयों के सहयोगियों के साथ Activity Type बनाने के लिए काम किया। उनका लेख, "'ग्राउंडेड' टेक्नोलॉजी इंटीग्रेशन: इंस्ट्रक्शनल प्लानिंग यूजिंग करिकुलम-बेस्ड एक्टिविटी टाइप टैक्सोनॉमी," बताता है कि कैसे TPACK को हमारे दैनिक पाठों की योजना बनाने के तरीके को बदलना चाहिए। वे एक नियोजन प्रक्रिया का वर्णन करते हैं जहां हम सबसे पहले सीखने के परिणाम चुनते हैं कि हम उस दिन या उस कक्षा सत्र के दौरान काम करेंगे। सीखने के परिणाम सामग्री हैं। दूसरा चरण जो वे प्रस्तावित करते हैं वह एक गतिविधि प्रकार चुनना है। गतिविधि का प्रकार अध्यापन है या छात्र सामग्री को कैसे सीखने जा रहे हैं।
अंत में, हम ऐसी तकनीकों का चयन कर सकते हैं जो गतिविधि प्रकार का समर्थन करेंगी और छात्रों को सीखने में सहायता करेंगी। हैरिस, होफर और उनके सहयोगी हमें उदाहरण के बाद उदाहरण के साथ दिखाते हैं कि कैसे हमारी निर्देशात्मक योजना में TPACK ढांचे के प्रत्येक भाग को शामिल करना चाहिए और हमें अपने छात्रों के लिए सर्वोत्तम सीखने का माहौल बनाने के लिए अतिव्यापी ज्ञान बनाने और विकसित करने की अनुमति देनी चाहिए। TPACK का सबसे सरल विचार यह है कि एक व्यक्ति जो किसी विषय में विश्व-प्रसिद्ध विशेषज्ञ है, वह एक महान शिक्षक नहीं हो सकता है क्योंकि उनके पास विषय को सुलभ और समझने योग्य बनाने के लिए शैक्षणिक ज्ञान की कमी है। एक महान शिक्षक बनने के लिए, हमें अपने विषय के ज्ञान को पढ़ाने के तरीके के ज्ञान के साथ जोड़ना होगा। प्रौद्योगिकी पर बढ़ते हुए ध्यान के साथ, हमें यह भी सीखने की जरूरत है कि एक प्रभावी शिक्षण वातावरण बनाने के लिए प्रौद्योगिकी को अपनी सामग्री और शिक्षाशास्त्र के साथ कैसे जोड़ा जाए।
इस पोस्ट में TPACK MODEL KYA HAI और TPACK FULL FORM IN HINDI के बारे में हिन्दी में जानकारी दी गई है। अन्य जानकारी के लिए कृपया कमेंट जरूर करें।
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